게임과 보드놀이를 활용한 사회 기술 훈련

🔍 왜 게임인가? – 문제에서 출발하기

“말을 가르쳐도 친구와는 못 어울려요.” “기다리기, 양보하기 같은 건 잘 안 배워져요.”

많은 보호자와 교사들이 자폐 스펙트럼 아동이나 사회성 부족 아동의 사회적 기술 부족에 대해 위와 같은 고민을 털어놓습니다. 특히 기다리기, 순서 지키기, 양보, 협력 등의 기술은 훈련 상황이 아닌 ‘실제 상호작용’ 속에서만 진짜 학습되기 쉽습니다.

여기서 등장하는 것이 바로 **‘게임’**입니다. 게임은 규칙이 있고, 타인과 함께하며, 이기거나 지는 결과가 따라오는 매우 실용적인 사회 기술 훈련의 장이 됩니다.

---

🎯 핵심 전략 요약 – 게임을 통해 훈련되는 6가지 사회기술

사회기술 게임을 통해 학습되는 요소

차례 기다리기	순번의 개념, 자기 차례 인식 및 조절
규칙 따르기	행동 제한, 규칙 인식, 규칙 위반 시 결과 경험
양보 및 협력	게임 중 점수 나누기, 팀 활동에서 협동
감정 조절	지거나 실수했을 때 좌절 다루기, 이겼을 때 겸손함
요청 및 거절	함께 하자고 말하기, 하기 싫을 때 말로 표현하기
비언어적 신호 읽기	표정, 몸짓, 말투의 맥락을 이해하고 반응하기

---

🧠 ABA 관점에서 본 게임의 역할 – 이론과 연결하기

ABA에서는 목표 행동을 훈련 가능한 단위로 쪼개어 반복 연습하는 것을 중요시합니다. 게임은 이 반복 훈련과 강화의 구조를 자연스럽게 내포하고 있습니다.

• 행동 조형(shaping): 규칙 지키기, 차례 기다리기 등의 복잡한 기술을 작은 단계로 나누어 훈련 가능
• 사회적 강화(Social reinforcement): 또래의 칭찬, 교사의 긍정적 피드백 등으로 자연스럽게 강화 경험 제공
• 일반화(generalization): 치료실에서 배운 기술을 게임 상황에서 자연스럽게 사용할 수 있도록 유도

즉, 게임은 인위적인 훈련에서 벗어나 자연스러운 상황 안에서 행동을 유도하고 평가할 수 있는 **‘사회성 실험실’**입니다.

---

🎲 실제 사용 가능한 게임과 훈련 포인트

1. 스네이크 앤 래더(Snakes and Ladders)

• 훈련 포인트: 차례 지키기, 주사위 던지고 기다리기, 이겨도 자제하기
• 확장 전략: 규칙 일부를 아이와 함께 정하도록 하여 규칙 인식 강화

2. 협력형 퍼즐 맞추기

• 훈련 포인트: 역할 나누기, 도움 요청하기, 함께 완성하기
• 확장 전략: 역할 바꾸기 통해 유연성 훈련

3. 감정 카드 보드게임

• 훈련 포인트: 감정 표현, 감정 추측, 반응 말하기
• 확장 전략: 감정에 따른 대처 행동까지 시나리오 확장

4. 짝 맞추기 기억 게임

• 훈련 포인트: 집중력, 차례 기다리기, 다른 아이의 행동 관찰하기
• 확장 전략: 짝을 못 맞췄을 때 감정 표현 지도하기

---

🧩 실제 사례 예시

태윤(가명, 만 6세)은 또래와의 상호작용이 거의 없었고, 항상 혼자 놀았습니다. 치료사는 협력 퍼즐을 통해 또래와 짝이 되어 역할을 나누고, 완성 후 하이파이브를 하는 활동을 도입했습니다. 처음엔 말을 거의 하지 않았지만, 한 주 한 주 진행될수록 “너 이 조각 맞춰줄래?”, “같이 해볼래?”와 같은 요청 행동이 늘어났고, 4주차에는 치료사 개입 없이 또래와 자발적으로 역할을 나누며 협력하는 모습을 보였습니다.

※ 본 사례는 임상 경험을 바탕으로 재구성된 예시이며, 이름은 가명입니다.

---

✅ 적용 체크리스트 (보호자 및 교사용)

1. 아이의 선호 게임 파악
   • 아동이 흥미를 느끼는 주제(동물, 숫자, 퍼즐 등)를 반영한 게임을 선택했는가?
2. 명확한 목표 설정
   • 해당 게임을 통해 가르치고자 하는 사회 기술(예: 차례 지키기, 요청하기 등)을 1~2가지로 구체화했는가?
3. 게임 전 사전 설명 실시
   • 게임의 규칙과 순서, 예상되는 상황을 간단하고 명확하게 안내했는가?
4. 긍정 행동 즉각 강화
   • 아동이 적절한 사회 행동을 했을 때 칭찬, 점수, 보상 등으로 즉시 강화했는가?
5. 오류 시 반복 기회 제공
   • 규칙 위반, 순서 무시 등 실수가 있었을 때 비난 대신 차분한 설명과 재도전을 제공했는가?
6. 게임 후 피드백 및 회고
   • 아동에게 “어땠어?”, “가장 재미있던 순간은?”, “다음엔 어떻게 해볼까?” 등 질문을 통해 메타인지 기회를 제공했는가?
7. 일상 연결 시도
   • 게임 중 배운 기술을 가정, 학교 등 실제 생활에서도 사용할 수 있도록 유도했는가?

---

📚 참고문헌

1. Bellini, S. (2006). Building Social Relationships. Autism Asperger Publishing Company.
2. Leaf, R. & McEachin, J. (1999). A Work in Progress: Behavior Management Strategies and a Curriculum for Intensive Behavioral Treatment of Autism. DRL Books.
3. Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied Behavior Analysis (3rd ed.). Pearson Education.

---

게임은 단순한 놀이가 아닙니다. 아이가 사회 속에서 살아가기 위한 기술을 ‘재미있게’ 훈련할 수 있는 행동 분석 기반의 교실입니다.